La violenza tra gli adolescenti in Armenia
La violenza tra gli adolescenti è diventata più frequente in Armenia negli ultimi mesi. Un altro episodio si è verificato a maggio.
Secondo il Ministero degli Interni, i compagni di classe in una scuola nel villaggio di Karbi hanno ripetutamente maltrattato un ragazzo di 13 anni. Né la scuola né i genitori del ragazzo hanno contattato la polizia. Gli ufficiali hanno appreso di un altro alterco tra compagni dallo stesso tipo di fonti.
La polizia ha convocato i genitori del ragazzo ferito presso il dipartimento distrettuale. Lì, la madre del ragazzo ha detto che qualcuno aveva colpito il figlio alla testa, facendolo perdere conoscenza.
I medici lo hanno dapprima portato in una clinica locale e poi trasferito in un ospedale della capitale. Le autorità hanno aperto un caso penale.
Secondo i dati del Ministero degli Interni, le autorità hanno registrato 91 casi di violenza che coinvolgono minorenni in istituzioni educative nel 2025.
Rispetto al 2024, il numero di tali episodi è raddoppiato.
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«La scuola non è più quella di una volta»: perché gli adolescenti diventano sempre più aggressivi
L’insegnante di lingua e letteratura armena Anneta Kirakosyan ha lasciato il lavoro due anni fa. La delusione per l’atmosfera che si era radicata nelle scuole ha spinto la sua decisione.
«Una generazione strana, diversa sta crescendo. Anche le scuole sono cambiate. Non sono più le istituzioni di una volta. Dopo aver lasciato il lavoro, mi sono sentita più calma perché non portavo più quella responsabilità sulle spalle. Insegnavo la settima e la decima classe. I bambini di quell’età sono probabilmente i più difficili. Mio figlio ora è all’ottava classe, e mi trovo di fronte alla stessa situazione — questa volta come madre».
Questo autunno, il figlio di Anneta passerà al liceo. Lei teme che suo figlio finisca in un ambiente di «norme rigide» che l’hanno spinta a lasciare l’insegnamento.
Secondo Anneta, anche suo figlio non è felice della situazione:
«Ha contatti limitati con i compagni di classe. Li vede fumare e arrivare tardi alle lezioni. Se passa del tempo con loro, dovrà diventare come loro per integrarsi e ottenere l’accettazione. Ha visto ragazzi portare sigarette elettroniche in aula e fumare sotto i banchi. Discutono persino di droga in classe.»
«Ci sono anche occasionali confronti. Gli studenti risolvono i problemi al di fuori del recinto scolastico. Poi gli insegnanti vengono a conoscenza di un altro incidente e cercano di risolverlo attraverso i genitori. L’anno scorso, qualcuno ha picchiato uno studente così violentemente da ferirgli il viso. Più recentemente, è scoppiata una rissa importante tra studenti di classi diverse.»
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Casi di violenza nelle scuole
Due mesi fa, sette studenti della decima classe hanno aggredito un compagno di classe nel cortile della Scuola Secondaria Gorky nella città di Vagharshapat. Il ragazzo ha riportato ferite gravi.
Nel 2023, un alunno di 15 anni della stessa scuola morì diversi giorni dopo una colluttazione con i compagni. I parenti del ragazzo hanno detto che l’incidente a scuola ne fu causa.
Tuttavia, la dirigente scolastica Gayane Safaryan ha contestato questa versione. Ha detto che nessuno aveva picchiato l’adolescente e ha descritto l’incidente come una banale colluttazione tra studenti, dopodiché il ragazzo ha continuato a frequentare le lezioni.
Secondo Safaryan, l’adolescente si sentì male diversi giorni dopo. I medici lo portarono in un centro medico, dove morì.
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«Le risse sono un modo per affermarsi»
Anneta Kirakosyan dice che gli adolescenti spesso reagiscono molto bruscamente alle situazioni quotidiane durante l’adolescenza:
«Qualcuno potrebbe semplicemente passare vicino, e un altro non apprezza lo sguardo che gli è stato rivolto. Quella sola cosa può scatenare una discussione e spesso una rissa. Per gli adolescenti di 14 a 16 anni, litigi e risse sono un modo per affermarsi. La classe di mio figlio affronta la stessa terribile situazione. A un certo punto la scuola teneva incontri dei genitori ogni mese.»
«Un’atmosfera di ignoranza e indifferenza domina la scuola. Alcuni studenti si rifiutano categoricamente di rispondere alle domande in classe. Altri non interagiscono affatto con gli insegnanti. Credimi, gli insegnanti non hanno strumenti reali per mettere in riga gli studenti. Le valutazioni non li interessano più. Le scuole non fanno ripetere l’anno agli studenti in difficoltà. Gli insegnanti possono far passare al voto successivo gli studenti che falliscono tramite esami di recupero.»
Suo figlio di 15 anni, Stepan, dice che parla solo con uno dei suoi compagni:
«Non ho nulla in comune con gli altri. Vengono a scuola per mostrare quanto possano comportarsi male e provocare gli insegnanti. Non portano nemmeno i libri di testo, quaderni o penne. Arrivano al terzo lezione e vanno via dopo la quinta.»
«Una volta hanno spinto la nostra insegnante di storia al punto da farla uscire dall’aula in lacrime e rifiutarsi di tornare. Trasformano le lezioni in spettacoli, filmano gli insegnanti sui loro telefoni e li prendono in giro.»
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Sottocultura criminale e «mascolinità tossica»
Secondo Grigor Yeritsyan, i casi di violenza e bullismo tra i minori indicano una crisi sociale, psicologica e di valori più ampia:
«Gli adolescenti formano i propri sistemi di valore sotto l’influenza di diversi fattori. Da un lato c’è la cultura criminale, che la società non è riuscita a superare in modo sistemico. Dall’altro c’è la tossica mascolinità e l’educazione dei ragazzi attorno a valori da “strada”. Questi atteggiamenti entrano nelle famiglie e nelle scuole e diventano parte della comunicazione quotidiana.»
Yeritsyan ritiene che le recenti escalation militari — tra cui la guerra di quattro giorni nel 2016 e la guerra di 44 giorni nel 2020 — abbiano anche influenzato la sfera interiore degli adolescenti. A suo avviso, i conflitti hanno influenzato il loro comportamento, i loro stili di comunicazione e la resilienza emotiva:
«Quando un bambino vive in un ambiente stressante per lungo tempo, l’aggressività, l’intolleranza e la violenza diventano forme di autoprotezione.»
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Mancanza di spazi sicuri oltre la scuola
Grigor Yeritsyan afferma che i problemi esistono in tutte le aree responsabili della crescita dei bambini:
«Le famiglie spesso mancano di tempo, risorse o conoscenze per insegnare ai bambini abilità di comunicazione sane. Le scuole si concentrano sull’istruzione accademica, mentre lo sviluppo sociale ed emotivo resta secondario. Allo stesso tempo, l’odio vocale, l’umiliazione e il bullismo sono diventati comuni negli spazi digitali. Di conseguenza, i teenager non hanno un ambiente sicuro dove qualcuno li ascolti e insegni modi sani di comunicare.»
Per questo motivo, sostiene che le scuole dovrebbero introdurre programmi di apprendimento sociale ed emotivo.
L’apprendimento sociale ed emotivo aiuta i bambini a comprendere e gestire le emozioni, a mostrare empatia e a costruire relazioni sane con gli altri. Gli esperti dicono che crea una base per il benessere psicologico, l’autostima e lo sviluppo sociale di successo.
«In molte scuole il supporto psicologico resta in gran parte formale. L’educazione sociale ed emotiva, nel frattempo, insegna ai giovani come gestire le emozioni, risolvere i conflitti e rispettare gli altri. Queste sono competenze di vita essenziali», dice l’esperto.
Yeritsyan ritiene che i giovani abbiano anche bisogno di luoghi sicuri dove comunicare al di fuori della scuola, come i centri giovanili, di cui l’Armenia ha relativamente pochi.
Per colmare questa lacuna, l’ONG Armenian Progressive Youth ha aperto centri a Yerevan, Tsaghkadzor, Charentsavan e Vayk.
L’organizzazione gestisce anche club chiamati “Men’s Talks”, in cui i partecipanti discutono argomenti che le scuole e le famiglie raramente affrontano.
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«Le scuole non ce la fanno da sole»
Anneta Kirakosyan ha deciso di trasferire suo figlio in una scuola privata, dove, dice, il personale esercita una maggiore supervisione e le classi sono meno numerose:
«Queste scuole creano un ambiente più consapevole. Molti degli studenti più brillanti provenienti dalle scuole ordinarie studiano lì. Spesso si tratta di bambini che hanno difficoltà a esprimersi nelle scuole normali e non riescono a trovare il proprio posto. Oggi la gente vede i teenager beneducati come deboli.»
Le scuole hanno la responsabilità di educare e influenzare il comportamento degli studenti. Il loro ruolo dovrebbe andare oltre le poche ore che i bambini trascorrono lì e formarli per la vita. Ma le scuole non ce la fanno da sole. Ogni parte del sistema deve collaborare per ottenere risultati. Tutti noi dobbiamo contribuire all’istruzione e all’educazione nel nostro ruolo, affinché comportamenti crudeli e inaccettabili non diventino la norma.»
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