Chiusura delle scuole in Georgia
Dieci scuole statali in Georgia sono state chiuse durante i primi tre giorni del nuovo anno scolastico. Alcuni edifici devono essere demoliti e ricostruiti, mentre altri subiranno interventi di ristrutturazione.
La decisione è stata presa a seguito di valutazioni condotte dalla National Forensics Bureau, che ha rilevato che gli edifici scolastici versavano in uno stato di cattiva conservazione e non erano sicuri per l’uso.
Una delle scuole si trova a Tbilisi, mentre le altre sono situate in diverse regioni del paese.
Per la prima settimana dopo le chiusure, le scuole hanno adottato l’apprendimento a distanza. Durante questo periodo, il Ministero dell’Istruzione e le amministrazioni scolastiche dovranno trovare urgentemente sedi alternative.
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Tutte le 10 scuole è probabile che vengano temporaneamente ospitate in scuole vicine, con classi svolte in due o tre turni e orari delle lezioni accorciati. Se una delle scuole alternative si trova troppo lontano, saranno forniti bus scolastici.
Più di 4.000 studenti e circa 400 insegnanti attendono ora che il ministero decida dove saranno trasferiti e in quali turni studieranno e lavoreranno.
Questo non è un caso senza precedenti. Negli ultimi anni, migliaia di studenti in tutta la Georgia hanno studiato in edifici temporanei, “in prestito”, mentre le scuole demolite devono essere ricostruite.
Come si sono svolti gli eventi e su cosa si basavano le decisioni
La chiusura di tutte e 10 le scuole ha seguito lo stesso schema. L’inizio del nuovo anno scolastico il 15 settembre è stato celebrato come al solito, con palloncini, bandiere e fiori nei cortili e nelle aule delle scuole.
Tre giorni dopo, la sera del 17 settembre, i genitori hanno ricevuto messaggi che informavano della chiusura delle scuole.
Tutte e 10 le decisioni di chiusura sono state basate su valutazioni della National Forensics Bureau datate 10 settembre 2026. Il ministro dell’Istruzione ha dichiarato che il ministero non ha ricevuto i documenti fino al 17 settembre, spiegando perché le chiusure sono state annunciate con così poco preavviso.
Alcuni genitori non credono che gli edifici scolastici siano pericolosi. Sospettano che alcune decisioni possano essere legate ad affari corrotti e agli interessi degli investitori.
Abbiamo cercato risposte a diverse domande: perché è stato consentito a queste scuole di iniziare l’anno accademico il 15 settembre in modo normale se i loro edifici dovevano essere vuotati solo pochi giorni dopo? Quando le autorità responsabili hanno appreso delle condizioni degli edifici? E se gli edifici fossero già destinati alla demolizione, perché sono stati destinati fondi per la loro ristrutturazione anno dopo anno?
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Ristrutturare le scuole solo per abbandonarle
Alcune delle scuole hanno subito interventi di ristrutturazione di minore entità negli ultimi anni, con somme sostanziali impiegate nei progetti.
Per esempio, secondo i registri di appalti pubblici, la Public School No 16 a Kutaisi ha sostenuto varie riparazioni nel 2015, 2017 e 2022. L’ammontare maggiore è stato speso nel 2015 — circa 190.000 lari [circa 70.300 USD].
La scuola di Kutaisi ha effettuato il suo acquisto più recente solo tre settimane prima dell’inizio dell’attuale anno accademico. Il 24 agosto, l’amministrazione ha firmato un contratto per 2.500 lari [circa 925 USD] per la manutenzione del terreno della scuola, inclusa la falciatura e la rimozione dell’erba.
La scuola pubblica nel villaggio di Misaktsieli ha subito importanti lavori di ristrutturazione nel 2008, mentre il sistema di riscaldamento è stato completamente aggiornato lo scorso inverno.
Questo è confermato anche dal bilancio 2025 del municipio di Mtskheta. Secondo il documento, diverse scuole avrebbero dovuto subire lavori di ristrutturazione finanziati tramite un trasferimento mirato dal bilancio statale. La scuola di Misaktsieli era tra esse.
La scuola di Misaktsieli ha continuato a spendere denaro per vari lavori e servizi nel 2026. Il suo contratto più recente, firmato il 4 settembre, ammontava a 12.515 lari [circa 4.635 USD] e riguardava la rimozione del pavimento, lavori di idraulica e l’installazione successiva di pavimento in granito.
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La scuola nel villaggio di Abranlo, nella regione Kvemo Kartli, è la più piccola tra le scuole chiuse nei giorni scorsi, con circa 80 alunni. Anche questa ha subito lavori di ristrutturazione negli ultimi anni.
Mariko Tsikoridze, coordinatrice di progetto per CENN in Kvemo Kartli, afferma che tre progetti di sanità e igiene sono stati realizzati presso la scuola prima del 2019. Sono stati costruiti servizi igienici, rinnovati i lavandini e bonificata una discarica illegale creata dai residenti all’interno dell’area della scuola.
«Abbiamo portato sei camion di terra e costruito un campo sportivo. Le autorità locali erano attivamente coinvolte all’epoca», dice Tsikoridze.
La scuola è ora destinata a essere demolita. Il preside, Mikheil Jakeli, ha scritto sui social media che, secondo la valutazione della National Forensics Bureau, sarebbe preferibile costruire un nuovo edificio piuttosto che riparare quello esistente, spingendo il ministero a decidere per la demolizione.
Problemi rimasti irrisolti
Ad esempio, i genitori degli alunni della Public School No 5 a Khashuri richiedevano riparazioni già nel gennaio 2023, lamentando pareti, pavimenti e porte danneggiate, nonché corrimano delle scale allentati.
Nelle relazioni comunali della regione Imereti, la Public School No 2 a Tskaltubo era da anni elencata come edificio da ristrutturare.
I registri disponibili per il 2022-2026 non contengono prove di interventi di grande ristrutturazione della scuola. Tuttavia, secondo Info Imereti, sono stati eseguiti piccoli lavori di riparazione, tra cui quelli estivi del 2026.
«C’è una valutazione che afferma che l’edificio non è conveniente da riparare. Sarebbe quindi meglio costruire una nuova scuola piuttosto che ristrutturarla», , capo del centro risorse educative di Tskaltubo, ha detto a Kutaisi Post.
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La revisione del 2023 del Ministero delle Finanze sui progetti di investimento elencava la “Costruzione della Public School No 3 in Senaki” come progetto a parte, con 12,696 milioni di lari [circa 4,7 milioni di USD] assegnati per esso. Non è chiaro che cosa sia successo al progetto.
Reazione nelle scuole
Membri delle comunità scolastiche in due delle 10 scuole — a Tbilisi e a Misaktsieli — hanno reagito alle decisioni delle autorità con proteste, che continuano ancora. Nelle altre scuole, l’insoddisfazione è stata per lo più confinata ai social media, dove i genitori hanno lamentato l’interruzione sia dei piani dei loro figli sia dei propri piani.
“Siamo scioccati” è la reazione più comune sotto i post che annunciano ciascuna nuova chiusura scolastica.
Due delle tre scuole chiuse nella regione Kakheti — Public School No 3 in Gurjaani e la scuola nel villaggio di Velistsikhe — si trovano nel comune di Gurjaani. Più di 500 bambini frequentano la scuola di Velistsikhe, mentre la Scuola No 3 ha 148 alunni.
“Congratulazioni alla comunità scolastica della Velistsikhe Public School — alunni, genitori, insegnanti e chiunque sia interessato a migliorare la nostra scuola,” ha scritto sui social media la preside Nona Menabdishvili insieme alla notizia della chiusura.
Il post ha suscitato numerosi commenti, molti dei quali sostanzialmente chiedevano: “Cosa c’è da festeggiare?” Altri hanno condiviso storie di scuole altrove che sono rimaste chiuse per anni.
A differenza di Menabdishvili, Mikheil Jakeli, preside della scuola di Abranlo, non ha espresso entusiasmo per la decisione del Ministero dell’Istruzione.
Ha chiesto al ministero di permettere agli studenti di completare l’attuale anno accademico nel vecchio edificio, a condizione di misure di sicurezza adeguate, “per evitare di spostare i bambini altrove solo pochi giorni dopo l’inizio delle lezioni e causare loro stress inutile”.
“Da valutazione positiva a demolizione” – storia della Scuola No 21
La più grande delle 10 scuole da chiudere è Public School No 21 a Tbilisi, precedentemente Gymnasium No 6. La notizia della chiusura è stata anche la prima a emergere.
È una delle scuole più prestigiose della capitale. A causa della sua attenzione all’insegnamento in lingua tedesca, è spesso chiamata “la scuola tedesca”.
Secondo una valutazione della National Forensics Bureau datata 10 settembre 2026, sono stati identificati vari problemi nell’edificio scolastico, tra cui il rischio di caduta di intonaco dalla facciata, un sistema di drenaggio difettoso, crepe in alcune zone e danni ai blocchi di cemento armato.
La valutazione ha anche identificato la vulnerabilità sismica come un problema separato, citando l’assenza di una cintura di rinforzo resistente ai terremoti sul parapetto del tetto e altri difetti nel rispetto degli standard sismici attuali.
Tuttavia, la stessa scuola aveva precedentemente ricevuto una valutazione molto diversa dalla stessa National Forensics Bureau il 15 novembre 2023, quando era stata autorizzata all’esercizio. La valutazione affermava che l’edificio necessitava di riparazioni, ma dava una valutazione complessiva “positiva”, e la scuola era autorizzata a operare fino al 2032.
Nell’aprile 2026, il Consiglio di Autorizzazione ha effettuato un monitoraggio programmato della scuola e, citando la valutazione positiva, ha riferito che l’edificio richiedeva riparazioni e ha dato alla scuola fino al 2028 per affrontare i problemi.
In altre parole, seppur solo nella primavera del 2026, i documenti ufficiali elencavano ancora la Scuola No 21 come bisognosa di riparazioni piuttosto che di demolizione.
Tuttavia, entro il momento in cui il Consiglio di Autorizzazione ha effettuato tale valutazione, era già in corso un nuovo esame dell’edificio scolastico.
Il Fondo Comunale per lo Sviluppo aveva richiesto l’esame il 16 settembre 2025. Un esperto ha ispezionato l’edificio il 10 dicembre, e sei mesi dopo, il 10 settembre 2026, ha emesso una nuova valutazione.
L’edificio è stato inizialmente classificato come Categoria III in base all’estensione dei danni. Tuttavia, in seguito al decreto governativo georgiano N. 161 del 22 aprile 2026, che stabilisce criteri per valutare se gli edifici sono idonei all’uso, i danni sono stati successivamente classificati come Categoria IV a causa di preoccupazioni riguardanti la sicurezza sismica.
Come potrebbe l’edificio di questa scuola deteriorarsi così tanto in tre anni da richiedere ora la demolizione? Questo è ciò che si chiedono i genitori. Molti sospettano corruzione. La scuola si trova in una zona turistica di prestigio, spingendo a ipotizzare che un investitore privato possa interessarsi al sito.
I genitori temono che la scuola venga demolita e non venga mai ricostruita. Chiedono una valutazione indipendente e affermano che non permetteranno che l’edificio venga demolito. Si oppongono anche all’insegnamento online e al trasferimento degli studenti in altre scuole.
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“Aveva appena frequentato la scuola per tre giorni ed era ansioso di andare al giorno successivo — gli piaceva molto. Poi improvvisamente ci è stato comunicato che la scuola fosse chiusa. Non riesco a spiegare questo a mio figlio, ed è molto doloroso anche per me. Proprio in questa fase i bambini hanno bisogno di sviluppare un amore per la scuola, e ora non sappiamo nemmeno dove o come studierà.”
La scuola di Misaktsieli serve cinque villaggi nel municipio di Mtskheta e conta più di 500 alunni.
I genitori affermano che le lezioni si svolgeranno online per la prima settimana dopo la chiusura, dopodiché i bambini saranno trasferiti nella scuola nel villaggio di Tsilkani. Ma quella scuola ha una capacità di soli 300 alunni, il che significa che le lezioni dovranno svolgersi in diversi turni.
I genitori non sanno con certezza se la scuola di Misaktsieli debba essere demolita o chiusa per interventi di riparazione. Il 18 settembre, i residenti si sono riuniti nel cortile della scuola e hanno chiesto spiegazioni al preside, che ha detto di non aver ancora visto di persona la valutazione dell’esperto.
I paesani temono che dietro la decisione possano esserci anche interessi商业: la scuola si trova in una zona turistica molto frequentata, occupa un sito ampio e è circondata da numerose proprietà commerciali.
“Vogliamo tutti che i nostri figli studino in una scuola moderna. È solo che abbiamo visto molti esempi di come i progetti di ristrutturazione delle scuole siano finiti,” dice Irine.
I genitori chiedono che, se la scuola necessita di riparazioni, i lavori siano posticipati a primavera. Se l’edificio deve essere demolito, vogliono che la costruzione di una nuova scuola inizi contemporaneamente su un terreno vacante nelle vicinanze, con l’edificio esistente demolito solo quando la sua sostituzione sarà pronta.
“Se non agiamo ora, perderemo la nostra scuola,” dice Irine.
La protesta continua, e i genitori affermano di non avere intenzione di cedere.
Non è un’eccezione, ma una tendenza più ampia
Secondo l’Ufficio Nazionale di Statistica della Georgia, ci sono 2.086 scuole statali nel paese.
Nel 2022, il Ministero dell’Istruzione ha avviato un programma di ricostruzione su vasta scala che avrebbe dovuto coprire 800 scuole.
Da allora, centinaia di scuole hanno chiuso in tutta la Georgia. Due anni fa, nel 2024, la piattaforma di fact-checking FactCheck ha riferito che 20.203 alunni erano stati trasferiti in sedi alternative.
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Secondo i rapporti dei media, il numero di bambini che sono morti negli ultimi cinque anni ha superato 30.
In base ai dati disponibili pubblicamente, il numero è probabilmente ancora nell’ordine delle decine di migliaia. Il Municipal Development Fund, che sovrintende la ricostruzione delle scuole, pubblica regolarmente aggiornamenti sull’avanzamento o sull’avvio dei lavori nelle scuole georgiane.
Ad esempio, nell’agosto 2026, il fondo ha annunciato gare per la ricostruzione di 11 scuole. Nessuna delle 10 scuole chiuse nei giorni recenti compare in quell’elenco, il che suggerisce che il numero complessivo di scuole attualmente non operative nei propri edifici sia notevolmente superiore.
Il 18 settembre, mentre migliaia di insegnanti, studenti e genitori cercavano di assimilare la notizia delle chiusure scolastiche, funzionari del governo tenevano una cerimonia di alto profilo per riaprire le scuole ristrutturate Public Schools No 4 e No 5 a Batumi.
Che cosa sta realmente accadendo?
Gli esperti di istruzione affermano che la situazione mette in evidenza problemi strutturali e una mancanza di una strategia coerente e di una visione di lungo periodo nel sistema educativo.
L’esperto di istruzione Revaz Abkhazava elenca i problemi creati da quello che descrive come un intervento mal pianificato — la ricostruzione delle scuole:
- Ha interrotto il processo educativo;
- Ha ribaltato le routine consolidate per genitori e studenti, compresa la partecipazione ai club pomeridiani e alle lezioni aggiuntive;
- Ha mostrato una totale mancanza di riguardo per le esigenze degli insegnanti, con salari bassi che costringono molti a lavorare in diverse scuole contemporaneamente;
- Ha imposto costi aggiuntivi allo Stato per trasportare gli studenti verso altre scuole.
“Il sistema educativo è estremamente complesso. È composto da molte componenti interconnesse. Se non lo si vede come un insieme, si ottiene ciò che stiamo vedendo ora. Una singola decisione non crea semplicemente un solo problema — può spingere l’intero sistema sull’orlo del collasso.”
Abkhazava afferma che tali decisioni sono il risultato di professionisti esperti e qualificati con conoscenze istituzionali che vengono messi da parte nel sistema educativo.
“La ricostruzione delle scuole è un compito tecnico. Non richiede alcuna competenza speciale. Professionisti della gestione dell’istruzione avrebbero potuto risolvere molto facilmente questa questione.”
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L’esperto richiama anche l’attenzione sui problemi di comunicazione tra le istituzioni statali. Il processo, dice, non è stato gestito in modo da assicurare che le valutazioni fossero pronte almeno un mese prima dell’inizio dell’anno accademico.
Revaz Abkhazava ritiene che la radice di questi problemi risieda nella politicizzazione del sistema educativo della Georgia. Sostiene che l’istruzione non dovrebbe servire a nessun partito politico e che sono necessari meccanismi di salvaguardia per garantire questo, tra cui un consiglio dell’istruzione e associazioni degli insegnanti. Sostiene inoltre che la strategia del ministero non dovrebbe cambiare ogni volta che arriva un nuovo ministro.
“Il sistema educativo dovrebbe essere il più decentrato possibile. Il ministero dovrebbe impiegare professionisti con conoscenze ed esperienza nella gestione educativa e nella politica educativa.
“Il ministero dovrebbe concentrarsi sulla valutazione, l’analisi e la ricerca, e prendere decisioni basate su di esse. Dovrebbe sostenere le istituzioni educative, mentre tali istituzioni dovrebbero avere autonomia nel prendere decisioni su questioni che concernono loro,” conclude l’espertо.
